• 浅议小学英语听说训练 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    凡语言课“听、说、读、写”都并列为四大能力要求。语文如此英语亦不例外。但我觉得小学英语教学更应该加强听说的训练培养学生的表达能力。换句话说就是把“听、说”放在一个领先的地位而这是由以下因素决定的。

    一、语言环境

    对我们来说中国学生学习外国语言——英语(英语不是我们的“国语”而是地道的“外语”)这就决定了学生学英语必须受国别、万博亚洲下载,万博最大娱乐平台,新万博亚洲manbetx地域、实际交流等方面的限制。因此对于实际交流相当于零的学生来说加强英语的“听、说”训练扩大学生之间、师生之间的口头语言交流比如用口语对话尽量用英语打招呼增加口语运用机会就显得十分必要了。

    二、生理因素

    小学生因为年龄小具有学语言的天分特别是学口语。这是小学生独特的生理因素。四五岁的小孩子可能汉语口头上讲得很流利但是一个汉字也写不出来这是因为小孩子有学口语的特性。同样道理小学生学英语也有可能很好地掌握英语的口语。因此加强英语的听说训练正是发挥小学生天分的契机这是至关重要的。

    三、教材需要

    仔细研究小学英语教材及大纲我们发现小学英语课是中学英语课的“序曲”它和中学英语之间有着必然的衔接关系。加强语法方面的知识是中学的重点而小学生是不以语法方面的知识为重点的。因此小学大纲只是强调英语的实际运用重听说、重口语对于某些包含语法知识在内的东西也只要求“知其然”不要求“知其所以然”。这就决定了小学英语一定要加学生听说能力的训练使学生在“听、说”英语中切切实实地掌握好英语。

    那么在实际的课堂教学中我们应怎样发挥和培养学生听说的能力呢?本人认为有以下几种渠道可以发挥和培养学生的听说能力。

    一、在课堂上说英语

    怎样才能让学生开口讲英语呢?我的做法是从听入手学生要说必须从听开始这才符合学习语言的规律。小孩学说话如此学生学习英语也是如此。因此在课堂上我除坚持用英语组织课堂教学外课前两分钟要与学生进行已学过的日常生活中常用的句型对话。首先就是要让学生听得懂你问的是什么意思继而学生才能够回答。如??我每天问学生尽可能不同的内容扩大他们听说的知识面培养他们学而用之的能力。另外我们要帮助学生领会掌握没有学过的句子。如我上课常用的“”句型学生听多了从不知到知从知到熟练直至他们自然而然地说出这句话来了。小学生的模仿能力特别强只要我们正确引导恰当地给他们万博亚洲下载,万博最大娱乐平台,新万博亚洲manbetx设计语言环境消除他们怕讲错而产生的心理压力。这样学生就会大胆开口从而调万博亚洲下载,万博最大娱乐平台,新万博亚洲manbetx动了他们听说的积极性使其产生更大兴趣。我还利用电教辅助教学利用语言室增强学生的新鲜感和语言感运用多种手段、多渠道激发他们对学习英语的兴趣。

    二、在家里说英语

    对于小学生来说在家里的时间比在学校的时间还长。如果学生在家里练习所学过的英语会大大提高英语的听说水平。于是我强调学生回到家里必须张口说英语。如家庭成员称呼、、、、、、等还有家庭成员职业和年龄如——还有家庭中所见到的物品如、、、、以及食物名称、、、、、、等等。久而久之学生养成了习惯渐渐地同学之间不论是面对面交谈还是电话交谈都能运用英语了。

    例如

    ''。'

    总而言之知识是广泛的我们要引导、促使学生变被动学习为主动愉快地学习从而提高他们的听说能力。

    因此为了让学生打下学好英语的坚实基础培养学生的口语才能开创一个良好的局面我们在今后的英语教学中要以听说为核心设计多种多样的听说训练方法千方百计给学生创造听说的机会营造听说的氛围。这样学生的英语说话能力就一定能提高。




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